--张思望 (西北大学艺术系)

摘 要：传统教育与现代科技从对立到融合的过程，而今它们之间相互影响，相互渗透。网络传播时代的到来，对视觉传达设计教育的影响是深远的。设计的空间已经从印刷走向一个互动的媒介，设计者之间的交流更密切，涉及教育的言论也更加广泛，同时，推动着视觉传达设计教育的不断完善，结合更加紧密。
关 键 词：传统教育 现代科技 网络传媒 视觉传达设计教育

在讨论这个问题之前，我觉得有必要阐释一下视觉传达设计在中国的发展历程。这个历程不但可以说明我们这些年在做什么，取得了怎样的成就，而且直接影响着今后设计教育的发展。

艺术教育是一个古老的话题，长久以来，人们就懂得通过艺术审美引导人的精神，如中国古代先哲们特别重视艺术教育的作用。而今艺术已经在时代的变迁过程中发生着许多变化，门类也更加多样化，特别是近些年来兴起的设计教育更是风风火火。十多年前开设的艺术设计教育的院校也不过几所，而今已增加到近六百多所。无论是专业的美术院校、综合高校，还是各类职业技术院校，相继为艺术设计教育的发展培养了大批专业人才，使国内群众的艺术审美水平上升了一个层次，视觉传达设计也相继在中国扎根并茁壮成长，取得了一定的成绩。

一、传统教育与现代科技关系的变化

世界性电脑网络的崛起，是20世纪人类社会最令人瞩目的发展之一。从因特网（The Internet,又称国防互联网）的前身，美国国防部阿帕网（ARPANET）于1969年最初建立四个节点投入运营起，35年间，这一世界性的电脑网络经历了从实验性到全世界投入商业化运行和其蓬勃发展的过程。传统文化是我们民族不变的特性，而面对现实突如其来的科学技术发展，需要一个不断完善的过程。同时，传统教育与现代科技从一开始的排斥到今天的协调发展，也经历着一个从对立到融合的过程，它们之间相互影响，相互渗透。

（一）、对传统教育的保护，导致了传统教育的单一性。

传统教育对于艺术教育的影响是不言而喻的，中国古代专门论述音乐的著作《乐记》中言：“可以善民心，其感人深，其移风易俗。”而且，这个问题在西方的古希腊也得到同样的重视。但在对传统文化的促进作用给予了肯定的同时，毋庸质疑的是，这些艺术教育的方式始终处于 “儒家思想”及“中庸之道”的笼罩下。虽然这个教育方式维持了两千年之久，但就其本质来说是单一的、不够完善的。

（二）、传统教育与现代科技的分歧，保持着两种教育模式。

中国传统教育对于我国社会发展的影响是巨大而又深刻的，它直接关系到社会的各个方面（政治、文化、艺术、法律等），传统文化对中国艺术发展的影响也是如此。艺术，在很长时间里，甚或现在都用于修身养性。但随着人类传播的演进、第六阶段网络传播时代的到来，艺术的功能得到了前所未有的扩展，有逐渐摆脱传统教育的趋势（第一阶段：形体和信号时代，第二阶段：语言阶段，第三阶段：文字时代，第四阶段：印刷时代，第五阶段：电子时代，第六阶段：网络传播时代）。而在这期间传统教育仍保持自身的原则，不被现代科技的发展所渗透，同时，现代科技的迅猛发展，人类的发展进入了一个崭新的时代，对于传统教育还存在一定的警惕性，这也使传统教育与现代科技在两种不同环境下保持着两种不同的艺术教育观念。

（三）、两者相互协调，推动着视觉传达教育发展

传统教育与现代科技经历了几十年的摩擦之后，二者之间的许多矛盾在当今的时代前提下得到调和。其一，传统思维在现代科技的引导下得到了迅速传播。其二，影响的范围更广、受众面更大。其三，传统教育在新科技的影响下得到了更新，不仅促进自身的发展，而且对于设计教育的影响不断显现。

上面一直在谈传统教育与现代科技之间从排斥到融合的几个阶段，下面则着重就现代科技如何影响我国视觉传达设计教育进行分析。

二、我国视觉传达教育的境况（概述）

自从1919年4月1日，格罗佩斯创立的“国立包豪斯学校”以来，设计教育已经历了85年的发展历程，而在中国设计教育正式脱离美术学而存在也不过20年时间。在这期间，从传统的美术科目到视觉传达设计，一直在发生着变化。以“拿来主义”为主的借鉴方式为中国视觉传达设计教育起了个头，我们吸收了西方的“三大构成”的设计基础课程，学习了其它一些设计的创作方式之外，在这期间我国的设计教育也不断的推陈出新。在创造思维方面，开创了有中国特征的设计理念，创作了具有中国风格化的视觉传达设计作品；在“国际化”的环境下，视觉传达设计的图形与符号开始与“本土化”的视觉语言相结合，使得在视觉传达的语言中既体现了“本土化”，又不失“国际化”的特点。

中国的视觉传达教育在二十多年的发展过程中，不断的变换角色。这些主要体现在两方面：（一）视觉传达设计的引入和传统的教育方式相结合。（二）快速的科技发展给视觉传达教育注入新的活力，互联网及计算机技术所带来的视觉语言，反映了全球化对中国现代视觉设计的影响。我们在很短时间内逐步与国际接轨，“读图时代”的到来，网络、电视和印刷品等“国际化”的特征更加明显，这些都归于西方视觉设计教育的影响。同时，具有传统文化特征的中国化设计特征逐渐显露。在这里举一个大家都很熟悉的例子，就是中国北京2008奥运会的申奥标志与奥运会标志，既反映着传统与现代的结合，又离不开现代科技的运用。现代科技促使视觉传达设计形式更加完美，而其中中国传统文化及图形融入到“国际化”的视觉语言中，显示了其不断的融合与交汇的发展趋势。

三、网络传媒对视觉传达设计教育的影响

就网络传媒而言，是科技发展过程中的一个很必要的环节，它对新的学科交流起到非常重要的作用。在专业院校的基础设计课程中，“三大构成”取代了传统设计与相关的一些课程（此类书籍，在各地的书店里都可以找到）。但仅有书是不能解决根本问题的，视觉传达设计的新观念，新方法，新创作如果不能有效的传播，那么相互的交流就会有一定的障碍。

（一）视觉传达设计教育的范围更加广泛

近些年，各个高校的视觉传达设计专业基本上沿用了西方设计教育的模式与科目。但在建立之初，并没有完全遵从“德国的包豪斯”模式，特别是格洛佩斯和包豪斯 “把人作为尺度”、“平衡的全面发展” 的理念，而是从离我们比较近的日本学习其设计教育的模式，这也导致我国视觉传达教育的模式比较单一、发展空间不够广泛，学生的学习还受传统教学模式的影响。

我们的教学过程中，无论是平面设计、工业设计、环境艺术设计、产品包装设计等等，还是传统的门类中，都仅仅是从书面中吸取的。由于新科技的产生使视觉传达设计的门类更多，自网络媒介的普及起，这些新科技伴随着传统教学模式下的设计观念而产生的新专业，不能得到完全的交流。当网络传媒的涉入，一个以电脑网络为载体的全球信息传播系统已经形成，这些新专业占据了优势，不仅自身得到发展和完善，同时促进了其他设计学科的相互传播。

新专业的出现为视觉传达设计开辟了新天地，使视觉传达设计的发展前景更广阔。如网页设计，是一个二维转为三维的门类，完全依托计算机网络而存在。但其从最基本的原则出发，也是以视觉形象的表现来传达信息，不仅结合了平面设计的众多优点，而且具有很强的专业特性。

（二）视觉传达设计教育从课堂迈入设计者之间，点对点的学习。

我国的教育体制包括各个门类的教育，其方式或思维主要是面对大众。而今，视觉传达设计作为一个新兴学科具有很大的特殊性，它不只是以上课、授课、提问、做作业和审阅作业等传统教育方式就能完成的，最主要的是借助现代科技的教育手段，来激发学生学习的积极性和创造性。

设计的时代性要求设计教育必须紧随时代的选择，我们在课堂上的教学模式远远不能适应当今学生学习的需要，大多数学生在聆听教师或设计师的讲座之后，他们往往不是去完全接受，而是，一方面，思维的方式会有所改变，启发性很高；另一方面，他们不会按老师所说的去做，喜欢在设计中个性创作，更有新意。我国设计教育从原来的理论上、技术上去教学生，已经逐步变为开发性、启发性的教育方式，开动学生的大脑以及联想思维，培养和激发其创造性思维。“创意是一种新的组合”，对于视觉传达设计的认识应该有两个方面：一方面是形象上的，另一个方面是内涵上的。如毕加索创作的“牛头”源自一辆自行车的车座和车把，设计师把他们重新组合在一起，便构成了一个惟妙惟肖的牛头了[艺术与设计，理论2005.4] 。 这些设计的创造性思维在网络媒介里，更容易引导学生发挥自己的才能，创作出优秀作品。

因为互联网影响视觉传达设计教育已迈向一个虚拟的广阔空间。学生不仅可以在国内外的互联网上解决自己的疑惑，而且可以对专业设计网上的优秀作品进行个人评述，从中了解其他设计者的意见。当作者在“V6DP.COM”网上将自己的作品上传后一个小时，回头去看时，已有五六十条回复，各位同行就作品的创作理念、表现形式、色彩运用、字体变化、版式构图等发表了许多看法，从多方面提出了表扬与批评。这不仅对作者，而且讨论过程中所有的人都是一个学习的过程，加大了设计者之间的相互交流，最重要的是将视觉传达的教育方式推到另一个新的空间，大大改善了传统设计教育的缺陷。

（三）教育的国际联系更密切，教育的内容更完善

在以往的视觉传达设计教育中，各院校把国内外的艺术院校的模式或是办学经验作为主要的参考对象，大多数的院校把建筑、设计、手工艺、绘画等归为一体，强调其办学的综合性，专业全面性。仅视觉传达设计就可分为：产品设计、平面设计、展示设计、陶艺设计、环艺设计、动画设计、多媒体设计、数码设计等。我们且不说内容是否充实，就这些门类而言，以目前国内的教学方式，是会令人质疑的。同时，我们的每一门课程的教授，不可能是多个教师完成，这就导致了教育的单一性，所以网络传媒对于每一个从事教学的老师也是一个学习与完善自己教学方法的一个途径。在“国际化”与“民族化”之间去挖掘具有中华民族特色的视觉传达设计教育方法，而最主要的是能从中得到启发，在全国的视觉传达设计教育中，出现“百花齐放”的态势。同时，对于所有从事此专业的学生来说：其一、不能闭关自守，被时代甩在后面。科技使世界的发展不断加速，这对我们学生是一个极大的挑战，不仅要掌握课堂中的知识，同时要掌握怎样适应与迎合时代的发展，要有强烈的求知欲，尤其是从事视觉传达设计的专业人员，更应广泛的掌握信息，发挥自己的创造力。其二、走在时代的前列，引导设计的发展趋向。学生在学习过程中应该利用网络媒体的优势，学习世界范围内的新潮设计，并运用于自己的学习之中。同时，应该培养自己的创造性思维，力求在设计过程中，完善自我设计，超越自我设计。加强与教师之间、与同行之间、与其他行业之间的交流与沟通，利用网络传媒去表现自我、相互学习、大胆创新。

网络传播时代的到来，世界的联系变得更加紧密，人们之间的沟通变得更加方便。网络传媒对视觉传达设计教育的影响，更是深远的。设计的空间已经从印刷走向一个互动的媒介，让设计者与用户的关系发生着根本的改变，设计者之间的交流更密切，涉及教育的言论也更加广泛，同时，推动着新门类设计艺术的完善，信息的传达通过视觉传达设计的实现更加快速，结合更加广泛。

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张思望(1980-)西北大学艺术系研究生，主要从事视觉传达设计应用与理论研究。